近期，西安市一位家長通過市長信箱呼吁“讓電子屏退出教室，讓傳統(tǒng)黑板回歸課堂”，直言電子屏濫用加劇學生視力負擔。該建議引發(fā)社會廣泛討論，西安市未央?yún)^(qū)教育局回應稱將嚴格落實“五項管理”要求，在合理使用電子屏的同時加強視力保護。這一事件折射出的教育與技術之間的深層矛盾，促使社會重新思考：如何在教育創(chuàng)新與學生健康之間找到平衡點？

電子屏作為現(xiàn)代教學的標志性工具，其優(yōu)勢顯而易見。它能夠將抽象的知識具象化，通過各種圖表、動態(tài)模型、三維地圖等多種多樣的多媒體資源，激發(fā)學生興趣，提高課堂學習效率。然而，過度使用與依賴電子屏教學帶來的副作用也不容忽視。專家指出，電子屏幕對眼睛的傷害主要是藍光和頻閃，由于學生在校學習時間長，長時間近距離用眼，就會導致近視率上升。

家長的焦慮實則源于兩種現(xiàn)實壓力。其一，根據(jù)2023年國家衛(wèi)生健康委公布的數(shù)據(jù)，我國兒童青少年總體近視率為52.7%，電子設備使用時長過長加劇了家長的擔憂與恐慌。其二，部分教師將電子屏視為主要教學工具，而非輔助，全程播放課件取代板書推導、課堂互動，導致課堂淪為單向灌輸。

面對電子屏爭議，多地學校掀起的“無屏課堂”實踐，展現(xiàn)出的則是教育主體的自覺反思。浙江杭州市江暉小學將周五上午設立為“素課日”——所有班級停止使用電子屏；湖北武漢一所小學將電子屏后臺植入“限時軟件”，每節(jié)課累計使用12分鐘后，電子屏會自動關閉；江蘇南京一所小學將6日、16日、26日設立為“教室無電子屏日”。這些嘗試是對教學規(guī)律的回歸，努力尋找教學創(chuàng)新與學生健康的平衡點，也重申了教學過程中人的主體地位。

但“一刀切”取消電子屏不應走向極端。一項近三千人參與的名為“學校是否應該取消電子屏教學”的投票顯示，53.4%的網(wǎng)友認為“不應全面取消電子屏教學，結合黑板合理使用即可”。這一數(shù)據(jù)反映出的是社會的集體理性：電子屏在提升教育教學質(zhì)量、推動知識傳達方面，能發(fā)揮其獨特的作用。

破解電子屏爭議，需構建硬件優(yōu)化、課堂管理和家校聯(lián)動三位一體的防護體系。硬件升級方面，推廣低藍光、低頻閃的護眼屏幕，優(yōu)先采用投影儀或大尺寸電視；課堂管理則需加強教師的數(shù)字素養(yǎng)培訓，重塑“工具服務內(nèi)容”的理念，避免將電子屏作為“教學捷徑”；家校聯(lián)動方面，家長需管控孩子課后電子設備使用時間，并保持良好的讀寫姿勢。

未來教育的理想圖景，應是科技與人文的和諧共生。教師既能用電子屏呈現(xiàn)星辰大海、宇宙奧妙，也能以板書傳遞思想溫度；學生既能享受技術帶來的認知飛躍，又能守護清澈明亮的“心靈之窗”。唯有如此，教育才能抵達“育人育心”的彼岸。

來源：紅網(wǎng)

作者：張素素